空間是指地表上一個特殊的地址，然則與位置(locatfon)不合的是，本地不是一個抽象的存在，而是一個被我們授予價值的可識辨的區位，因此，一個位置一旦被參與了信息的內涵，就變成了“本地”。(Haggett，1983:9)段義夫(Yi一Fu Tuan)認為本地是一個精神與特征的意味人們運用“本地”表述空間，是為了顯示情緒而不只是表達位置。(Tuan，1974:234)一個本地的屬性可所以主觀的，也可所以客觀的;一致棟房子，有人看見的一排房子，其他的人認知此房子是名人的出生地。良多我們所謂的“本地”，都是聯接著良多不合的感受，而不是一些客觀的外形算了。這個“本地”可以是真實的也可所以想象的;可以是清楚的空間構成(位置)，也可以是一個恍惚的空間概念。比如一些所謂的“奧妙的本地”、“美麗的本地”等概念。都似曾調查，熟悉又陌生。人們的時空觀、閱歷辦法與價值觀曾經完全不合于以往的生活生計與閱歷外形了。隨便讓人迷失落的城市公共空間是那些大型復合設備，尤其是地下狀況。伴隨地鐵搜集的樹立，換乘路途，出世齒，地下商鋪……都越來越讓人難以調查。地下空間的規范也在不時添加，構成了全天候的人工自力狀況校園標識系統設計的意義、布景跟著中國設計界的開展及專業門類的逐漸細分,校園標識設計在設計界也釀成一個經常見的問題,但在實踐的國內高校校園情況中,除較好的大學有比擬齊備的標識系統外,大局部本科以及大專院校正于全體校園標識設計依然逗留在僅僅是“路牌”的概念。校園標識設計是導視系統設計分類逐漸深化的一個別現。在現代社會情況越來越豐厚,人們的生涯越來越多樣化的前提下,導視系統的開展在生涯中變得越來越主要。2校園標識系統設計的全體思緒導視系統設計包羅修建空間邏輯規劃、視覺傳達標識的傳達系統、地圖系統。整個設計,實踐上包羅了兩個不吝嗇面:一是和視覺系統親密相關的導向信息設計,二是修建文脈親密相關的導向標識空間規劃設計。在廣州松田職業學院新校園標識系統設計的全體進程中,大致依照下面的思緒步調來進行。2.1國表里標識系統設計開展情況在設計的初期,起對標識設計及校園標識設計方面的國表里文獻有個總體的查閱檢索任務,從文獻材料中提煉找尋元素和設計的辦法。其次在收集和書本方面臨標識系統設計的優異案例進行匯集。在材料搜集中對國表里標識設計的近況進行掌握。